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“純早教經(jīng)營模式發(fā)生了變化，‘日托+早教’就是表現(xiàn)之一，且以社區(qū)日托+早教店為主，可滿足年輕家長就近看護(hù)孩子的需要，不過，‘日托+早教’的難點在于需要提供專業(yè)的早教師資以及優(yōu)質(zhì)的早教課程內(nèi)容。嬰幼兒早期教育是一門嚴(yán)肅的科學(xué)，目的在于通過系統(tǒng)的、科學(xué)的的課程規(guī)劃幫助低齡兒童學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自信、開發(fā)智力、塑造性格。從業(yè)人員需要在教育領(lǐng)域具備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和理論知識積累，并根據(jù)兒童的運動能力、興趣愛好、智力水平等多方面的特點，因地適宜、因材施教地制定培訓(xùn)計劃和課程內(nèi)容。同時，隨著教育信息化水平的不斷提升，教教育品牌品牌設(shè)計育機(jī)構(gòu)需要通過先進(jìn)的設(shè)備實現(xiàn)多渠道、多媒介、雙向互動的教學(xué)，并制定適應(yīng)新技術(shù)的內(nèi)容。因此，課程內(nèi)容研發(fā)是進(jìn)入早期教育行業(yè)的最大壁壘

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應(yīng)該說在這之前，我對教育工作的理解是老師教，學(xué)生學(xué)，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么教育品牌品牌設(shè)計。高考考什么，教育品牌品牌設(shè)計需要注意哪些老師就教什么，如果誰把書教的好，誰就是優(yōu)秀教師?，F(xiàn)在想來，我的教育工作只能算是有教無育，幾乎所有時間都是在教，時常思考的是我作為教師層面的工作做得如何，至于學(xué)生，我更關(guān)心的是他們的學(xué)習(xí)成績，考試分?jǐn)?shù)，缺少了對教的主體——學(xué)生的關(guān)注，教的本質(zhì)不是教，貴教育品牌品牌設(shè)計是育。教的目的不是教，而是變“教”為“不教”。

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