一次做對(duì) 讓品牌少走彎路

品牌總監(jiān):石開(kāi)
始于12年
專注品牌設(shè)計(jì)
55項(xiàng)目
國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)
800+家
服務(wù)過(guò)的客戶
1000+件
品牌設(shè)計(jì)案例
一次做對(duì) 讓品牌少走彎路
三人形思定位設(shè)計(jì)讓產(chǎn)品挖掘潛在顧客的需求,通過(guò)差異化定位及獨(dú)特的視覺(jué),
占據(jù)顧客心智指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程。
為同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)
界定差異化價(jià)值
做得更好,不是一種差異化,做得不同才是差異化?;蛘哂貌?/p>
同的方式做事,或者做跟別人不一樣的事。
為品牌訴求更好的
得到顧客的認(rèn)同
在產(chǎn)品過(guò)剩同質(zhì)化的今天,競(jìng)爭(zhēng)的核心不僅僅是生產(chǎn)端,不僅
僅是渠道端,而是消費(fèi)者心智。
為品牌打造具有
差異化定位的視覺(jué)個(gè)性
讓產(chǎn)品具有很強(qiáng)的
視覺(jué)個(gè)性
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21、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”?! ? ——陶行知 22、人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由?! 招兄?3、當(dāng)教師少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候,這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童?!澘品蚋哔|(zhì)量的少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)方案是怎樣的?
4.5 博榮商貿(mào) VI 視覺(jué)設(shè)計(jì)手冊(cè)編排設(shè)計(jì) 版面包括天頭、版心和地腳三大部分,編排的內(nèi)容要素主要包括視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中的基本要素的組合、正文和企業(yè)造型等,并處于版面的不同位置。標(biāo)志設(shè)計(jì)基本要素組合內(nèi)容有:使目標(biāo)從背景或周?chē)刂忻撾x出來(lái),而設(shè)定空間少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)最小規(guī)定值。企業(yè)標(biāo)志同其他要素之間比例尺寸、間距方向、位置關(guān)系等。
說(shuō)到對(duì)認(rèn)得教育,我又想到一個(gè)大家都熟知的故事:有個(gè)老和尚叫小和尚去云游,給了他一把雨傘遮蔽風(fēng)雨,給了他一個(gè)包袱存放物品,囑咐他:“你不要弄丟了!”.那個(gè)小和尚有點(diǎn)癡呆,老和尚就教他念口訣:“雨傘、包袱、我”,“雨傘、包袱、我”…… .
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不論是創(chuàng)建或是重塑品牌,
通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)并系統(tǒng)地為品牌提供準(zhǔn)確有效的定位設(shè)計(jì)。
基于現(xiàn)在、指向未來(lái),展現(xiàn)深邃而又獨(dú)特的品牌系統(tǒng),
統(tǒng)一塑造,統(tǒng)一管理立竿見(jiàn)影。

每個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)新一步