從不同點(diǎn)來看，首先CIS有除了有對外職能，還有對內(nèi)職能，而品牌只有對外職能。CIS對內(nèi)提高員工的凝聚力，對外識別上主要是針對供應(yīng)商、協(xié)作單位、經(jīng)銷商、股東、政府等方面，而不是消費(fèi)者，而且CIS也沒有準(zhǔn)確的市場定位，更沒有樹立品牌的個性。品牌是具有明確的市場定位的，具有品牌個性，這些都是針對目標(biāo)消費(fèi)者而言的。其次，CIS是以公司的績效和管理為主，其目的是為了有效地進(jìn)行企業(yè)資源整合，方便管理，以建立企業(yè)形象，而品牌是以創(chuàng)造品牌的價(jià)值和意義為主，其目的是為了占領(lǐng)市場，提高市場占有率，蘭州cis設(shè)計(jì)達(dá)到有效營銷，創(chuàng)造出利潤。

一是以VI代替了CIS，認(rèn)為CIS就是設(shè)計(jì)一個鮮艷的統(tǒng)一標(biāo)志。這是由于對CIS缺乏全面而科學(xué)的認(rèn)識所致。CIS由理念識別（MI）、行為識別（BI）、視覺識別（VI）三部分組成。理念識別是CIS的核心和CIS運(yùn)作的原動力及實(shí)施基礎(chǔ)，完整的CIS必須建立在明確而獨(dú)特的經(jīng)營理念基礎(chǔ)上；行為識別是以經(jīng)營理念作為動力之源，系統(tǒng)規(guī)劃企業(yè)內(nèi)部組織、管理、公關(guān)、廣告、促銷等活動；而視覺識別蘭州cis設(shè)計(jì)則是運(yùn)用視覺、聽覺系統(tǒng)向公眾傳播，使企業(yè)理念具體化、生動化、以達(dá)到塑造競爭獨(dú)特性的目的。CIS的要點(diǎn)是要創(chuàng)造企業(yè)個性，因此，建立鮮明的理念識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)才應(yīng)是CIS導(dǎo)入的工作重點(diǎn)。

在師生員工層面：認(rèn)為UIS設(shè)計(jì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的“形象工程”，是空中樓閣，沒有實(shí)際意義；實(shí)施UIS是浪費(fèi)學(xué)校錢財(cái)；導(dǎo)入U(xiǎn)IS是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少數(shù)專家學(xué)者的事，與廣大師生無關(guān)。師生觀念上存在著重外輕內(nèi)，比較重視UIS的視覺表現(xiàn)及其延伸，忽視了學(xué)校的內(nèi)部管理才是關(guān)鍵和重點(diǎn)的問題，忽視大學(xué)理念的堅(jiān)持和把握，導(dǎo)致無法形成統(tǒng)一的學(xué)校形象。

(2)高校自身觀念與行為上的局限。雖然蘭州cis設(shè)計(jì)我國已經(jīng)進(jìn)行了高等教育的重大調(diào)整和管理體制的轉(zhuǎn)軌，特別是近年高校大幅度擴(kuò)招后，高等教育由精英型教育向大眾型專業(yè)蘭州cis設(shè)計(jì)公司有哪些教育快速過渡，但是高校自身思想意識、行動上的緩慢跟進(jìn)仍然是阻礙UIS發(fā)展的重要因素。這種局限性主要體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和員工兩個層面。

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