2、中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)VI設(shè)計(jì)的特征　　肖勇在《VI設(shè)計(jì)模板》一書中提出“VI設(shè)計(jì)實(shí)際就是企業(yè)營(yíng)造的‘光環(huán)’，它能有效地影響受眾對(duì)企業(yè)及其商品的評(píng)價(jià)?！盫I設(shè)計(jì)用直觀形象化的視覺符號(hào)將非可視的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化傳達(dá)給社會(huì)公眾，統(tǒng)一企業(yè)視覺形象，提升企業(yè)品牌的知名度和影響力。吸引社會(huì)公眾的注意力并使他們產(chǎn)生深刻記憶，使消費(fèi)者認(rèn)可信任該品牌以及品牌旗下的產(chǎn)品或服務(wù)。提升消費(fèi)者對(duì)該品牌的忠誠(chéng)度。VI用個(gè)性化的視覺元素將該企業(yè)與其他企業(yè)區(qū)分開來(lái)，展現(xiàn)獨(dú)特的品牌風(fēng)格。確保該企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的獨(dú)立和不可取代性，明確該品牌的市場(chǎng)定位教育品牌vi設(shè)計(jì)，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

19.課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化教育品牌vi設(shè)計(jì)活動(dòng)。20.課程實(shí)話是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。

本案例標(biāo)志的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)元谷創(chuàng)意園區(qū)的假山、莫婆橋和河水以為設(shè)計(jì)元素,代表了園區(qū)內(nèi)的自排名前十的品牌設(shè)計(jì)公司 | 教育品牌vi設(shè)計(jì)然生態(tài)特點(diǎn)。采用了中國(guó)傳統(tǒng)毛筆水墨畫山的效果,水墨畫山的之間通過河水連接形成了連心橋,標(biāo)志下面的“元谷·創(chuàng)意園”五個(gè)字的設(shè)計(jì)采用了中國(guó)傳統(tǒng)元素的毛筆字體,體現(xiàn)園區(qū)文藝氣息的底蘊(yùn)。整個(gè)標(biāo)志的顏色采用綠色和中國(guó)紅兩種顏色,導(dǎo)向牌底色是磚灰色。整個(gè)標(biāo)志采用了圖形、文字元素以中國(guó)山水畫的形式呈現(xiàn)出來(lái),使教育品牌vi設(shè)計(jì)用了傳統(tǒng)的藝術(shù)氣息與現(xiàn)代創(chuàng)新理念相結(jié)合的收段,很簡(jiǎn)潔明了詮釋整個(gè)創(chuàng)意園區(qū)的企業(yè)品牌定位。

59、給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。

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