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那么，首先，教育者需要為受教者提供哪些條件？ 　　我們?cè)谂嘤参锏倪^程中，需要為其提供適宜的陽光、空氣和水，對(duì)于人的培養(yǎng)同樣如此，除了提供良好的物質(zhì)環(huán)境外，更需要為受教者提供良好的精神營養(yǎng)，特別是良好的文化環(huán)境。關(guān)于這點(diǎn)，許多哲學(xué)家、教育家都指出過。德國文化教育家斯普朗格認(rèn)為，所謂教育，是以環(huán)繞在個(gè)人周圍的客觀文化為材料，使個(gè)人心靈得到陶冶，同時(shí)使已有的客觀文化體系，由于個(gè)人心靈的不斷介入，得以更為生動(dòng)地進(jìn)展[5]。我國當(dāng)代哲學(xué)家周國平指出，“教育的功能和使命正在于為生長提供良好的文化環(huán)境”，“幾千年來，人類的精神探索形成了一個(gè)偉大的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)既包容了又超越了一切時(shí)代和民族，對(duì)于人類每一個(gè)有心提高自己精神素質(zhì)的成員來說，它都是最廣闊也最深刻的文化環(huán)境?！盵6]少兒教育機(jī)構(gòu)vi設(shè)計(jì)是怎樣打造品牌形象的

在現(xiàn)今這個(gè)數(shù)字化的新時(shí)少兒教育機(jī)構(gòu)vi設(shè)計(jì)代，人們?cè)絹碓阶放鹾拖矏蹟?shù)字媒體藝術(shù)。品牌本身就是產(chǎn)品的化身，產(chǎn)品可以更新?lián)Q代，品牌卻一直跟隨公司發(fā)展，成為公司無形的“代言人”。所以，品牌能夠維持產(chǎn)品長久的生命力，賦予產(chǎn)品獨(dú)特的意義，這少兒教育機(jī)構(gòu)vi設(shè)計(jì)就是品牌設(shè)計(jì)本身獨(dú)特魅力的體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)中，由于人接受新鮮的事物都是始于視覺，所以一些商業(yè)產(chǎn)品的品牌形象都傾向于視覺形象，從視覺形象可以逐漸滲透到大眾消費(fèi)者的內(nèi)心，進(jìn)而形成一種固式思維，這也就是品牌之所以能吸引人并且打動(dòng)人的原因。

（三）、教育的要素1、教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影響。教育者是主導(dǎo)因素。教育者包括：學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教科書的設(shè)計(jì)者和編寫者，教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員。學(xué)校教師是教育者的主體。是少兒教育機(jī)構(gòu)vi設(shè)計(jì)最直接的教育者。

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