這一階段的一切工作都以表達學校個性為基本原則，在突出大學特色的前提之下尋找形式上的穩(wěn)中求變不失為一種有益的嘗試。第二，應當充分重視大學VI輔助圖形的重要性。大學的標識作為大學VI的臉面，應當予以充分的重視。但是，當我們把一些事情過分強調(diào)時，就容易失去客觀性，使我們被自己營造的氛圍所遮蔽，一葉障目，喪失了用理性發(fā)展的眼光看問題的能力。

7、“先生的責任不在教，而在教學，教學生學。好先生，不是教書，而是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學?！薄招兄?、“禮、義、廉、恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡?！保ǖ掠?、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然教育品牌標志設計如何收費使你有一些學問和本領，也無甚用處。陶行知

原則三：創(chuàng)新性時代在發(fā)展，人們教育品牌標志設計的喜好都在不斷地改變，潮流也在不斷更替，教育品牌標志設計所以品牌標志的設計也必須跟隨時代的改變而創(chuàng)新。品牌的標志是對一家企業(yè)來說非常重要的形象，只有不斷的與時俱進，才能給予消費者一種生動的形象，讓消費者感受到企業(yè)的不斷發(fā)展。品牌的作用對于企業(yè)是非常重要的，它是企業(yè)號召消費者的一面旗幟。要想品牌的標志設計成功，一定要遵循以上三點原則。

我國早教行業(yè)大致自1998年興起，以紅黃藍和東方愛嬰成立為標志，行業(yè)經(jīng)歷了起步、快速成長、行業(yè)洗牌和持續(xù)發(fā)展幾個階段。在興起階段，早教行業(yè)理念以“開發(fā)寶寶潛能”、“不能輸在起跑線”等口號為代表，早教功能被夸大且商業(yè)性質(zhì)較突出。內(nèi)容上以培訓嬰幼兒精細運動為主，質(zhì)量相對較低，在這一階段，家長們的早教意識逐漸被喚起。在快速成長階段，早教機構數(shù)量迅速崛起，但質(zhì)量參差不齊，早教相關的圖書和玩具教育品牌標志設計大量衍生品涌現(xiàn)，但師資力量仍不能滿足家長對品質(zhì)的需求。2003年非典事件對行業(yè)造成較大影響，部分經(jīng)營不善早教機構在此次事件中被洗牌。部分資質(zhì)較優(yōu)早教機構開始注重教學質(zhì)量，逐漸發(fā)展壯大。自2010年以來，我國早教機構開始規(guī)?；l(fā)展，早教整體進入良好發(fā)展階段，美術、體育、音樂課課程逐漸被廣大家長認可和接受。

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