化繁為簡、化具體為抽象、化靜為動的VI設(shè)計(jì)原則　　現(xiàn)代設(shè)計(jì)有著多種變化，包括由繁至簡，由具體符號到抽象符號，由平面設(shè)計(jì)GRAPHY DESIGN到溝通設(shè)計(jì)COMMUNI-CATION，由靜態(tài)到動態(tài)等豐富變化?！　I設(shè)計(jì)的法律原則　　由于視覺識別符號多用于商業(yè)活動，因而所有視覺符號設(shè)計(jì)必須符合商業(yè)法規(guī)，如《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》、《商標(biāo)法》等　　以MI為核心的原則　　VI設(shè)計(jì)中的要素與一般商標(biāo)是不同的，最重要的區(qū)別在于VI中設(shè)計(jì)要素是借以傳達(dá)企業(yè)理念、企業(yè)精神的重要載體，而脫離了企業(yè)理念、企業(yè)精神的符號只能稱作普通的商標(biāo)而已。優(yōu)秀的VI設(shè)計(jì)無不是在表達(dá)企業(yè)理念方面取得成功的。而標(biāo)志設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，是在設(shè)定出企業(yè)理念的基礎(chǔ)上，如何設(shè)計(jì)出最有效、最直接地傳達(dá)企業(yè)理念的標(biāo)志。

4、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因?yàn)閷Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家少兒教育機(jī)構(gòu)標(biāo)志設(shè)計(jì)的。5、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。

現(xiàn)在市場競爭十分激烈，各種各樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)層出不窮，消費(fèi)者每天所接受到的少兒教育機(jī)構(gòu)標(biāo)志設(shè)計(jì)信息量呈幾少兒教育機(jī)構(gòu)標(biāo)志設(shè)計(jì)是怎樣打造品牌形象的何式增長。企業(yè)想要和其他競爭者拉開差距的話，就一定要想辦法吸引消費(fèi)者的注意力。少兒教育機(jī)構(gòu)標(biāo)志設(shè)計(jì)

2、歷史性。A、不同歷史時期教育的特點(diǎn)不同。              （罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)）           B、歷史的內(nèi)涵中包含時代性3、繼承性。不同歷史時期教育的特點(diǎn)相同。4、階級性。A、“學(xué)在官府”體現(xiàn)階級性。（做題時只要出現(xiàn)學(xué)在官府就選擇階級性。）           B、社會主義社會的教育具有階級性。

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