標(biāo)志設(shè)計在準(zhǔn)確傳達(dá)信息的同時個性特征鮮明，利用多元化的設(shè)計方法，讓大眾覺得很有趣味。

(二)個體身心發(fā)展的階段性個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)默寫典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。不能在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”，是指學(xué)生即將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異，如教育品牌標(biāo)志設(shè)計學(xué)生的發(fā)展處于“最近發(fā)展區(qū)”，那么著正是最能敏感地接受教育的時候。  跳一跳，摘個桃。

在全球經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸加快的今天，同樣存在一定的貧富差距，有些公司在國際道教育品牌標(biāo)志設(shè)計路上越走越遠(yuǎn)，最后取得教育品牌標(biāo)志設(shè)計是什么了不俗的成就，而有些公司則始終處于碌碌無為的層次，其實這和公司自身的營運模式有關(guān)系之外，和其標(biāo)志也有一定的關(guān)系。大家細(xì)心觀察的話就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多大公司標(biāo)志都是比較醒目的，讓人過目一遍就能記住，甚至還可以給人強烈的視覺沖擊，使得我們對標(biāo)志的觀念有了全新的想法。當(dāng)然了，這只是設(shè)計大公司標(biāo)志的其中一點重要意義，以下就來一起了解一下其中具有哪些重要意義吧。

創(chuàng)新是文化變遷的另一重要維度。從一定意義上講，教育過程就教育品牌標(biāo)志設(shè)計是創(chuàng)造文化的過程。教育在傳遞、傳播文化的過程中，從來就不是簡單地復(fù)制文化，它或因社會變革、受教育者不同的身心狀況以及教育者自身價值觀的差異，賦予已有文化椽以新的文化意義；或因融合、匯綜本土文化與外來文化，使原有文化發(fā)生性質(zhì)、功能等方面的變化，衍生出新的文化要素。這些新的文化意義或文化要素往往會成為文化創(chuàng)造和革新的萌芽。

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