第四層次：版權(quán)需求版權(quán)， 是品牌 設(shè)計的保障。版權(quán)需求是第四層次需求，也是最敏感的時候，如果一個作品有了識別、美觀、應(yīng)用需求之后。但是注冊不了，就意味著沒有版權(quán)，作品也是無效的。相當(dāng)于買彩票中了大獎，卻沒有領(lǐng)獎的權(quán)力。給客戶帶來巨大的傷害，我們經(jīng)常會看見很多商家在為了商標(biāo)、版權(quán)之爭，上法庭打官司，耽誤項目的進(jìn)度，還得賠償損失費，甚至整個項目要從頭到尾的來一遍。2015年7月24日，2020東京奧運會徽設(shè)計，官方公布了設(shè)計獲獎作品，為佐野研二郎所設(shè)計。全球所有的媒體都在報道，也在為這個設(shè)計慶祝歡呼。三天之后也就教育品牌vi設(shè)計 是7月27日，比利時設(shè)計工作室Studio Debie宣稱，奧運LOGO涉嫌抄襲他們?yōu)楸壤麜r列日劇場的LOGO。過沒幾天，網(wǎng)友也發(fā)現(xiàn)西班牙的設(shè)計工作室Hey Studio為東日本大地震所制作的祈福圖案配色類教育品牌vi設(shè)計 似與奧運LOGO配色相似，更有人戲稱，將兩者設(shè)計結(jié)合就是奧運LOGO了。

第五章 關(guān)于教育內(nèi)容1、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害?！薄　?、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的教育品牌vi設(shè)計 全部精神力量都專注到教育品牌vi設(shè)計應(yīng)該遵循的步驟是什么功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！　　　K霍姆林斯基

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